为爱坚守，残疾教师化身“变形金刚”

王宏为学生们辅导功课。（资料图片）

说起王宏，青海省称多县歇武镇的4000多居民几乎没有不知道的。王宏是歇武镇中心寄宿制学校的一名教师，这样的知名度来自他过硬的工作业绩，当地牧民和学生们亲切地称他为“通天河畔‘护梦人’”。

为家乡坚守，工作狂人频创教学奇迹

称多县隶属于青海省玉树藏族自治州，平均海拔4500米。位于通天河畔的歇武镇更是莽原千里，这里苦寒、缺氧，年平均气温在零下1.8摄氏度，环境封闭落后。

王宏幼年时患过小儿麻痹症，虽然走路很不方便，但他依然选择了坚守讲台，而且一站就是28年。

1988年，刚从玉树州民族师范学校毕业的王宏，并没有像其他同学那样选择留在玉树州府或县城工作，而是毅然决然地回到家乡称多县，并主动申请到离县城70公里开外的歇武镇中心寄宿制学校的前身——称多县第二民族中学任教。

“当时的条件确实很苦，但这里是我的家乡，我已经受过那样的苦了，如果再不想办法让娃娃们走出去，他们将来的出路就会更窄。”王宏深知，这样落后封闭的地方，唯有读书才是改变命运的首选之路，这也是他当初选择当教师的原因。

1992年，学校四年级一个班级的学生非常调皮，逃课、顶撞老师等现象时有发生。这样一个“烂摊子”，别的老师都不愿去接，班主任来来回回换了好几次。王宏选择了接手这个班级：“学生不愿上学，我就一次次家访、一遍遍谈心；学生逃课，我就一路追，直到说服为止；学生学不好，我就给他们开小灶、单独辅导。”

功夫不负有心人。一个学期下来,昔日的后进班竟成了全校顶呱呱的模范班，功课样样第一，考试团体成绩全校靠前；班里曾经最调皮捣蛋的学生竟变成了王宏最得力的帮手……

在王宏的努力下，当地学生从当初的失学率30%，变成如今入学率99%，他教过的学生有60人考上了大学本科，220多人考上了大专、中专。

为爱坚守，残疾教师化身“变形金刚”

王宏常说：“要想教好书、育好人就得多费心思，多花精力和时间，了解学生、关心学生、服务学生；教师教书育人就要有渊博的知识，要有强大的人格魅力，还要有爱心，用爱心和责任来做好工作。”

为了让学生们在轻松愉快的氛围下学习知识，王宏每天在不同学段学生间来回“转换模式”，把自己变成了“变形金刚”。

在一二年级学生面前，王宏既是老师又像父亲。牧区刚入校的孩子们普遍不会说汉语。为了教会孩子们汉语，王宏上课采用双语教学。课堂上说的每一句话，他都会先用藏语讲一遍，再耐心地用汉语教一遍，如此循环往复。对初中生而言，课堂上的王宏是令人敬畏的，而课堂下的他又像学生们的朋友一样。课余时间，王宏经常带着班里的男生踢足球，他身有残疾跑不动就客串守门员、缝补踢坏的足球。

为了帮助后进生，他经常放弃休息时间为学生辅导。由于家离学校较远，为了抓紧时间，他中午吃饭就到离学校较近的父母家，只在晚上回自己家。有人说他是“把父母家当成饭店，把自己家当成旅店”。

1994年，学校有一名叫索昂尼照的学生，家境贫寒，家离学校很远，每天只能在学校借房暂住，平时随便弄点吃的凑合。王宏得知情况后，不仅在学习上对他进行单独辅导，在生活上也格外关照他，经常给他送去一些生活用品，叮嘱他“正是长身体的年龄，一定要注意营养”。王宏的关爱，让索昂尼照感动不已。

为知识坚守，藏乡园丁倾情草原学子

上世纪八九十年代，当大城市里的人们为创造优质教育资源、实现教育公平而拼搏的时候，歇武镇的教师们依然在为实现学生“一个都不能少”而努力。

“歇武镇当时还叫歇武乡，是一个纯牧业乡，牧民群众思想相对保守，对子女教育的积极性不高，学生逃学、辍学回家放牧的事时常发生。”参加工作的前10多年，王宏做的比较多的一件事，就是把辍学的孩子找回来。

一次，王宏去一名经常逃课的学生家里家访，但怎么也遇不到这名学生。后来一打听才知道，这名学生为了躲开他，白天都不在家里。了解到这个情况后，王宏改变了策略。一天早晨，他天没亮就起床，直奔这名学生家，硬是把他堵在了被窝里。王宏认真地做学生的思想工作，先是讲法律、政策，再讲身边的事，几个小时下来，这名学生终于被王宏的执着所感动，决定回学校上课。

2010年4月14日早上7点多，王宏吃完早饭正准备往学校走。突然，一股明显的震动从脚下涌起。地震了！王宏心里第一个想到的是他的学生。王宏说：“我心里那个急啊，就恨这条腿不能走快点。可越急越走不好，在路上还摔了一跤。”赶到学校后，得知没有一名学生受伤，王宏的心终于落了下来。随后，他又不顾身体残疾，主动组织一些教师和牧区群众连续几天坚持在救灾第一线。在为灾区的捐款中，他带头捐赠，所捐数额全校最多。此外，他还自掏腰包购买大量食品、饮料等前往玉树州孤儿学校看望受灾师生。

王宏已经年届五十，严重的肺气肿让他药不离身。尽管这样，他却从未想过离开学校，离开教学岗位。在他看来，学校需要做的事情太多了，他没理由离开。(记者 王英桂)