长安大学新生教育：全面培养从“进门”开始

张骞文谈长安大学新生教育工程

人民网北京5月23日电 （记者 熊旭）近年来，长安大学将新生教育工程作为大学教育的起点工程，及时整合教育资源，总结出一套具有学校特色的新生教育模式，帮助新生“入好门、学好业、走好路、成好才”。长安大学学工部部长、副教授张骞文近日接受人民网专访时表示，新生教育工程，最早探索起于2003年。当时新校区地处城乡结合部，周边文化教育资源、基础环境相对薄弱，新生会面临诸多不适应。基于此，学校开始思考加强对新校区学生的教育，提升学生对学校和专业的情感认同的问题。

新生教育工程的推进实施，是逻辑递进的过程。张骞文表示，新生教育工程，全面培养需从“进门”开始，共有六个模块。

第一个模块是入学与适应教育。主要作用是知校情、明校史，熟悉校园生活。如长安大学在新生辅导员中成立了学习生活工作室，专门研究该问题；

二是推进素质与养成教育，军训是第一课，促进学生良好生活习惯的养成，长安大学着重加强了宿舍社区的服务，辅助学生尽快形成良好生活习惯；

三是学科专业与职业的认知教育，一个大学生对专业的喜爱、热爱、熟悉，会决定着他在专业中学习的动力。“我们采取了一读、二观、三谈。长安大学有个人文素质的读书活动，在这个读书活动当中，我们加一些专业的书让他去读。二观是参观实验室、实习基地、校外和这个专业相关的研究所。第三个谈是请院长、专家、教授，跟我们学生面对面，也可以请行业的专家跟我们学生面对面。”

第四个模块是学风教育和学业指导，学校用了很多办法。“如公路学院在期末考试时，把入党积极分子、党员、学生干部的桌上放上名牌，让他们带头好好考试。”

五是成长与发展教育。由学校团委来牵头，解决“如何让学生入校后更优秀、更阳光”的问题；

六是奖励与资助。科学地设计荣誉激励体系，并对家庭经济困难或有特殊情况的同学，给予更多的人文关怀。

张骞文认为，新生教育工程的推进，学校把握了一个最重要的时机。在新生一年级就投入很多时间、精力、物力，对学生未来在大学的成长，具有非常重要的价值。不能等学生到了二年级、三年级出了问题以后再去关注和着手。